二年级随笔15篇
在学习和工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编帮大家整理的二年级随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级随笔1
这堂课让学生初步尝试水粉色，学生们普遍兴趣太浓，因此，部分学生没等老师将重点讲完，就跃跃欲，简短的35分钟，不足以将水粉的.特点全部讲完。水与颜料的配合比例也是需要学生自己慢慢尝试，慢慢去体会的。因此，在教学中，出现的问题是，个别学生水加少了，成了干笔，个别同学水加多了，水流成河。桌子太小，工具太多，显得有点拥挤。桌子上时有打翻洗笔桶的现象，显得十分“热闹“。
如果条件允许，还是应该一个小组使用一套工具，洗笔水池也最好像牙医一样每组一个，且就在身边，免得手忙脚乱。
二年级随笔2
今天是学生报名的日子,我没有做班主任,八点半到校的.校园里很热闹,都是孩子,孩子们一个个穿着新衣服,笑呵呵的拉着家长的手,或者和伙伴一起相互看着,叙说近一个月的想念.我快步穿过孩子,上了二楼,到我们教室了.班主任已经拉开阵势了,在教室门口摆张学生桌,家长在教室门口排对交学费,班主任正收得辛苦呢!我看见我那些孩子了,孩子们见了我都欢欣的喊着我.我冲他们笑了.子涵和泽芳特地到我面前，拉拉我的手，亲热的和我问好。我赶紧摸着两个小姑娘的小脸，说都长大了！我跟主任说我帮忙去领书吧。我叫了几个比较强壮的孩子，还请了几位热心的家长，跟我一起到总务处领书了。很自然的拉着子涵的手，我觉得真的像拉着我逗逗的`小手呀，穿过一个个捧新书的学生，大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀！我们二年级的书不多，可是本本都是A4大的，看来今年孩子们的书包还是不轻呀！家长就是好，一下就帮拿走了大部分，剩下一叠语文书，看着四五个孩子都热切的看着我，看得出他们都想帮拿呀！我笑着分书了，一人拿五本，人人有份。这下，五个孩子都都满意的笑了！我也拿了几本书，跟在孩子们的后面，又回教室了。
报名还在继续，我还要到四楼分发老师们的书，我帮班主任请了热心家长，叫他们帮忙班主任分书，搞卫生。跟我们班主任说了要让她辛苦了。她说你一样辛苦。我们相视而笑，和我的学生们告别了，开始做那些杂事了。
到了四楼，正好分各年段的书，陆陆续续有不少老师来了，问了很多事，科室里真热闹！我发好了书，把我们二年级的放在一边，我拿到三楼给我们段长，同事一个寒假不见，大家都很亲热的招呼着，说笑着。
二年级随笔3
低段教学，教学过程的设计直接影响着孩子们学习的兴趣与态度。在实践中，我发现设计活动化的课堂更能激发孩子学习的热情。
怎样就能体现活动化课堂的价值呢？我认为应注意：课堂教学中，活动的价值往往不在于活动结束所获得的结果上，而常常体现于过程中。我们关注的不应仅仅是对于错、优与劣的有形结果，更应关注学生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性，关注活动本身对于学生态度和行为方式的价值。总之，要更加注重学生对过程的主体性体验，注重给完美人格的养成提供更多的机会，用活动贯穿整个课堂教学，设计内容在目标、内容、过程、方法、结果等方面体现出自主、开放和创造的特征，让学生“在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者”。
在学习活动中，要特别注意让学生进行知识发展的全过程的体验性实践活动，以加强其独立性实践活动，鼓励由成功走向成功的经验型实践活动，更关注由失败走向成功的批判型实践活动，因为人的认识是有阶段性和往复性的。多次实践活动，会使人的认识不断攀升，成功的经验诚然可贵，失败的教训更是宝贵的财富，只有在具体的实践操作中将不可能变成可能，才会产生自己独特的体验，这便是创造性思维以及个性品质的存在，这对于培养学生独立解决问题，用独特的方法解决问题是有巨大帮助的。
如何提高孩子们练习的兴趣
通过这几天的乘法口诀的练习，我发现学生对于有情景图的练习题和一般的练习题比较起来，做的时候更加得心应手。
一开始的时候，学生做口算题只是纯粹的计算，做的'多了，有些会做的题目也会出现错误，这不是因为不会做，而是因为题做的多了，人变得有些麻木了。这时，如果还是一味的让学生做下去，只会起到反效果，增加学生的厌学心理。尤其是临近学期结束，期末考试的日子越来越近，学生做的试题也越来越多，这时，教师在练习题的选择上也要动一动脑筋，到底怎样才能让学生做的开心，又有练习的效果。大部分学生在做有情景图的题目时，表现出的兴趣都相对较浓厚，因为情景图不仅能提高学生学习的兴趣，尤其是低年级学生，而且在学生看题时也能起到一个放松神经，缓解紧张情绪的作用。同时，在做练习的时候，一定要精炼，挑选有针对性的题目让学生做，适时的减轻学生以及我们老师的压力。
二年级随笔4
冬，一个沉睡的名字。
大地白茫茫的一片，仿佛穿上了一件大白袄。
雪花飞舞，北风呼啸，青蛙、乌龟等小动物们早就在洞中呼呼大睡了。这时候，远处的山坡上传来了动静哦，原来是“红领巾”们在堆雪人、打雪仗呢！他们说着、笑着、跑着、跳着，在雪白的天地中嬉戏玩耍。在他们身上，冬天不再寒冷。他们胸前的红领巾，好似冬日里的一把火，照亮了红扑扑的小脸。
山坡下，松柏依然是那样的`苍翠，而梅花在寒冷的北风中散发着淡淡的清香。
整个森林中，树叶已被厚厚的积雪所掩盖，它们也已在沉睡之中了。
二年级随笔5
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表义特点来分析字形，并对认字方法有教系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注重引领学生到生活当中识字，激起学生识字的热情。鼓励学生从不同角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法，让学生寻找自己以为最有效的'识字方法，通过不断求异来激发学生思维。一个字有多种识记方法，字形认字、据部首猜字意等，学生在发散思维中学得快乐。
在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个共性的缺点：书写错误、做题粗心，原因是书写随意，作业做完了从不检查。针对这种情况，我总是布置很少的作业但要求学生写慢点，写得要规范。经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业既工整又正确，老师就奖奖卡，，奖卡可以换奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。
在阅读和写作方面，我从兴趣着手，引领学生走在了阅读之路上。利用孩子们喜欢音乐，让学生读歌词、唱歌改歌词，利用儿歌朗朗上口，孩子们喜欢读，让孩子们读儿歌编歌谣。本学期学生写日记 46----50篇，学生的表达能力明显提高。
在学生学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。
在这一学期的教学中，学生许多方面都有了发展，但还有许多不足的地方，比如：后进生的转化、口语交际等，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。
二年级随笔6
其实，杨珂老师所说的“绘本课程”、“大自然课程”“入学课程”等班本课程我都曾经尝试着做过，但当时只是停留在了应付的层面上，只是为了搞活动而搞活动，没有真正做到从孩子快乐成长的角度出发，所以没能充分发挥出班本课程的作用，好多东西后来就不了了之了。在我个人看来，杨珂老师最难能可贵的`一点就是坚持，只要是她认准的事情她就会深入研究，坚持到底，而且她还做到了始终坚持把孩子们的快乐成长放在首位，看着课件上孩子们那一张张发自内心的幸福的笑脸，我也被深深地感染了，内心充满了幸福和喜悦之情。试想，一个孩子在这样的班级中生活六年，该是一件多么幸福的事情呀！对于孩子们而言，有什么能比他们有一个幸福学习、快乐成长的童年更重要的事呢?
二年级随笔7
中秋节到了，今年的中秋节正好是周末，我们放了假，心情非常的高兴。
听妈妈说：每年的农历八月十五即中秋节是中国的传统节日之一。八月是秋季的第二个月，古时称为仲秋，因为处于秋季和八月之中，故民间称为中秋，又称秋夕、八月节、月夕、月节，又因为这一天月亮满圆，象征团圆，又称为团圆节。
中秋节这一天大家都会吃月饼、赏月，我们家也不例外、吃完丰盛的晚餐，妈妈端来了一大盘月饼，有花生的、五仁的还有我比较爱吃的'额蛋黄的，我们来到阳台上边吃边赏月。这时，月亮升起来了，又大又圆，真美呀，我觉得今天的月亮比较漂亮！
二年级随笔8
激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
使学生形成基本素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的.基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。学画圆形，可以画出“我坐热气球环游世界”的创作画;认识方形，可以画出“火车跑得快”、“热闹繁华的大街”;画梯形，不仅画出美丽的养牛场，成群的牛，还有养牛场新房舍和放牛喂牛的小朋友。
学生在作业中画了主体，又加画了背景(如画神奇的手，可以画出抗洪后重建起的新家园)，添内容补颜色，作业完成得五花八门，真是八仙过海各显其能。一节课的容量一下子加大了许多，密度加强了，不仅学会了基础知识，还将加大的难度渗透在创作完成的过程中，甚至几节课的内容都可以在一次作业中完成，创造力与创新的意识充分地形成和发挥，孩子们学到的知识技能远远超过普通的四十分钟。这种被称为“浓缩法”的创造教学，调动了学生的积极性，在儿童力所能及的情况下加大单位教学时间和知识量，学生反映仍然是“美术课一点都不难”、“我真喜欢美术课”。
二年级随笔9
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于班主任工作，“好之者”已是凤毛麟角，更何况是“乐之者”，但杨老师却乐在其中。“童心未泯，游戏心态；无痕教育，播种希望”， 杨老师以润物无声的“无痕教育”，竭力让每一位孩子在春风化雨中感受到幸福。这份坚持和执着，令人动容。
我庆幸是一名班主任，更庆幸能听到这次杨老师的培训。在以后的.日子里，我会带着信念，带着智慧，去追寻“润物无声，教育无痕”的艺术境界，向杨老师学习，在孩子心中“播种”春天，让每一个孩子幸福地成长，享受幸福的芬芳。
二年级随笔10
春夏秋冬，四季轮回，又到了树叶飘零的季节，思绪像一条凝固的小河静止。那个身影像一座雕像，静坐在门前的台阶上，目光里只有那白云上飘忽的黄叶。 年复一年，日复一日，似乎忘记的思绪，又被一缕秋风掀起，在薄云上翻转。 似暖似凉的阳光，无声无息，化作一片轻纱，将雕像包裹。秋风唤来云彩，将这脆弱的包裹带走，任命运使之历练
那无声滴落的，是包裹渗出的'泪珠，滋润黄的树叶，叶儿重新泛绿，逃过了秋的寂寞。那河水中突起的，是雕像的石料，让想过河的人们，看到对岸的风光无限，自己却湿透了，抖落一层外衣，依然沉默不语
带着橘黄色轻纱的雕像，似乎遥想变成那片黄叶，却又退怯了；因为黄叶无力挣脱秋风的摇曳；没有阳光般的暖意；没有耀眼的光芒。
只有带轻纱的雕塑，美丽而深远，那目光中的思绪，击垮寂寞，掀起海上波澜，浚通凝固的河流，使玉光彩照人。
二年级随笔11
本学期，我依然是二年级的班主任。班主任工作很复杂，很累!与一大群孩子较量，还得有些心眼。才当了两年半班主任，其实也没有什么经验。这学期一开始，我以为已经一年半了，孩子们应该有点自觉性了，我应该能轻松点了。但是，现实告诉我想得太简单了。
孩子不是“小大人”，他们缺乏自觉性。上课乱说话、做小动作、走神，下课追逐打闹、喧哗是常有的事。每当这时，我会很严厉的批评教育他们。但是，很多孩子总是屡教不改，及时他们认识到了自己的错误，下次、下下次依然会忍不住犯错。
我严禁孩子们在屋后小路上玩耍，但是很多孩子就是不听。我们班曾经有个孩子在屋后玩耍时一不小心被人撞到了空调外机上，腿上被挖下了一块肉，去医院缝了好几针，很长时间才长好。我以为经过这次教训，他和孩子们都能长点记性。谁知道，他是“好了伤疤忘了疼”。这不，前几天，又被我看到他在以前让自己受伤的地方追逐打闹。我连忙把他拦住，严厉的批评他，并且罚他和那些一起打闹的孩子打扫教室一星期，希望他这次能长点记性。
当然，也有很多学生有进步。如我班王一善同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不认真听讲，做事浮躁不认真，爱搞恶作剧。但我没有放弃他，而是抓住他爱表现的性格特点，经常在课上提问他，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。可喜的.是，王一善比以前爱学习了，上课回答问题很积极，虽然错误也很多，但成绩也有了进步。我会继续关注他，激励他，希望能让他改掉做事不认真、不专心的坏习惯。
经过这几周，我认识到班里的孩子还是缺乏自觉性，老师必须时时提醒，用心引导教育，不能松懈。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。希望我的孩子们和我一起进步。
二年级随笔12
一、学生的听
从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。
学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行……。就像学习绘画的`人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。
听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去分辨，听得见它们细微的变化才有可能体会到音乐的美妙之处。学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。
二、老师的听
倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的倾听者。
课堂教学是一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。
教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进
使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种认真倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成认真倾听的习惯。
二年级随笔13
不经意间，我读了教育专家尹建莉的《最美的教育最简单》。该书行文如和风细雨，沁人心脾。读这本书的过程，既是一个学习的过程，又是一个自我反省的过程。
本书共有六个章节，我细读了第五章节——完善家长自身。书中的种种理念，直击现实生活中的“反教育”行为。反思的过程中，更多的是叹息与自责。有效的教育往往是朴素而简单的。作者以学者的严谨和妈妈的亲和，对大家面临教育生活中的点滴小事、成长过程中的细枝末节，进行了深入而细致的解读，并指出教育面临的种种误区。
家长要学会尊重孩子。这一点不是简单说一下就能做到的，而是从与孩子相处的每一件事中慢慢体现的。平常生活中经常出现诸如“你还小，这没你说话的地方”，或者“大人说话，小孩少插嘴”等言辞。要不就是就不停地数落、讽刺、挖苦孩子…事实上这都是不尊重孩子的表现，只把孩子作为一个管理的对象，有时候还连训带斥。缺乏等待孩子自然成长的耐心，违背了孩子发展的自然规律，往往会把事情弄得很糟。这样不仅起不到教育的目的，还会影响孩子心理的正常发展。作为家长，要甘于放下架子，把自己放在与孩子平等的位置上，努力寻求与孩子在心理上进行平等地沟通与默契地配合。爱孩子，尊重孩子，使他们从中感受到父母的爱和自身的价值，并由此学会尊重父母、尊重他人。
许多家长，可以为孩子付出生命，却不肯在孩子面前改变自己的想法。身为父母的我们，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，如果操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法发展、成就自己的人生。我们要给孩子独立思考的空间，著名数学家华罗庚说：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。”独立思考的能力将决定孩子走得多远多精彩。要给孩子自我反省的空间。允许孩子犯错，只要动手做就要给予肯定和赞扬，学会示弱，不断地强调他比你做得更好。尤其是孩子一些习惯性错误或缺点，如你反复地唠叨或批评，让孩子的心理承受能力“百炼成钢”，反而被固化下来。放平心态，孩子是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要。当上帝希望人做什么事情的时候，他是不会吩咐另一个人去告诉那个人的，他要自己去告诉那个人，他要把他所希望的事情记在那个人的心里。
父母是最好的表率。其实孩子在成长的过程中有很强的模仿能力，天下没有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家长首先要做得有道理，做的有道理，比说得有道理重要的多。跟孩子们在一起，要做个好示范。记得孩子还在上学前班的时候，有一次我牵着他的手过马路，当时看着马路上并没有车辆通行，就想拉着他闯红灯了。正准备迈步时那双小手却紧紧地拉住了我，我低头看到的是一双充满疑惑和不安的眼睛，孩子说：“妈妈，老师说不能闯红灯的。”那一瞬间，我觉得自己还不如个孩子。后来，我逐渐意识到，我们的'一举一动都被孩子看在眼里、记在了心里。如果说父母是孩子的导师，那孩子往往是父母的镜子，孩子日常的举动往往反映的是当父母的日常行为举止。“处无为之事，行不言之教”，是中国的传统的教育大法，也是培养孩子养成良好习惯的最高宗旨。
最美的事情往往最简单，最简捷的路径往往最先抵达目的地，而最简单的教育方式，莫过于父母平日的言传身教。愿孩子在我们不断的学习、反省和进步中能够走出自己独立、自由的路，在平凡、健康、快乐的道路上茁壮成长！
二年级随笔14
精彩的课堂需要老师的引导，所以最让我受益的还是朱老师的课堂教学艺术了。
首先，因为上的是二年级的课，面对的是低年段的小朋友，所以在课堂教学中吴老师特别注重对学生的激励表扬语言的运用。这样做不但保护了学生的学习积极性，而且也调动了学生的学习兴趣。比如说的在教学《一株紫丁香》的时候，有一个环节，就是让个别学生朗读词语，吴老师就说：“等他读完了，我们小朋友就给他鼓鼓掌。”“还有谁想赢得大家的掌声。”这一系列的话比那些“你读得真好”，“你真行”有用多了，这些话更能激起学生的竞争念头，所以课堂气氛就浓郁起来了，活动起来了。
在这次的上课过程中也有许多，如在齐读课文这一环节时，有一部分同学的课本是放在桌上的，所以吴老师亲切地说了一句：“把课本拿起来会读的更好。”许多小朋友都乐于接受，很听话的拿起来读了。这么和蔼、亲切的一个老师比一个大吼大叫的老师更易于被人接受。
其次，直观形象的教学设计。在感悟词语的时候，吴老师充分考虑到学生的知识起点，有重点的、有选择性的挑了几个学生自己难以解决的词语(雪中送炭助人为乐、索取、奉献、热忱、真诚等)，甚至在帮助学生理解的时候也是用不同的方式的。直观感受：运用多媒体播放动画，让学生看，看完了在说，加深他们的印象;形象代言：分别用蚕和老鼠，让学生来“对号入座”，并且要说说为什么。此外还有用两个句子来比较“热情”和“热忱”;用辨析法来理解“真诚”等等。这些都是让学生更好理解词语的方法，从中可见吴老师对学生的了解有多深了，真正的名师风采。
第三，从生活实际出发。吴老师在帮助学生理解词语以后，都进行了适当的拓展活动，如：学习了“雪中送炭”之后，老师就问如果一个人很饿，我们要送什么?在家中，谁代表“奉献”，谁又代表“索取”?而且蚕和老鼠是生活中的物体，学生容易接受。特别是最后的活动体验，播放了《西游记》的音乐，然后给四个朋友送卡片，用这个形式巩固词语，学生更有兴趣。
总体来说低年级的.学生，学习的持久时间不是很长，吴老师就运用了多种多样的形式来激起学生的学习兴趣，让他们有学习的动力。在这一系列的活动中吴老师都能很好的调动学生的积极性，让他们参与到活动中去，在游戏中掌握知识，在自主学习中，在相互学习中巩固知识，让学生在乐中学习，在乐中掌握。
之后我们又听了吴老师的讲话，真是有很大的收获。在备课过程中，我们不仅要备教材，更要备学生，因为学生才是学习的主体，如果自己的教学方法不适应自己的学生，就是你有再渊博的知识学生也是接受不了的;如果你没有考虑到学生的实际，那么要上好课也是一句空话。学生重要，教材也是重要的，因为有了自己的理解就能更好地运用它，不一定要用本本条条去限定它，这样的教学才是新课程下的语文课堂教学，这样的老师才是新的老师。所以我们也要学会与书本对话;学会与学生对话。
而我在备课的时候，自己的思维总会受到教参的影响，所以没有很好的了解教材内容，没有自己的理解，而对于学生，我只考虑到能否激起他们的兴趣，忽略了他们的年龄特征，和他们的知识起点。所以这些方面我还要多多学习，让自己快乐上课，学生快乐学习，真正的寓教与乐。
这样的课我们应该要多听，这样的老师我们应该要去多问。真是“听君一席话，胜读十年书”。
二年级随笔15
《黄山奇石》是二年级的一篇关于风景的小作文。重点介绍了仙桃石、猴子观海、神仙引路、金鸡叫天四种奇石，还列举了“天狗观月、狮子抢球、神仙弹琴”。最后总结“黄山还有很多奇石，等你去捡。”
上课的时候，我在举例读课文。刚读完第一句，就听到一个学生小声跟我同桌说:“闻名海内外是什么意思？”再瞟一眼教室，不少同学把目光放在了课文中的插图上，有的甚至小声对同桌说:“看，这就是仙桃石。”于是，我就不读课文了。笑着告诉大家，“同学们，黄山风景区的景色很美很神奇，怪石很有趣。像你一样，我迫不及待地想看。我们先去旅游，然后学习课文，好吗？”“好──”学生们非常兴奋。“那很好，但如果你想进入黄山风景区，你必须通过一个智力陷阱。听着:因为黄山风景区很美，不仅我们中国人知道，就连外国人也知道它的名字。同学们，请注意。老师说的是课文第一段一个词的意思。是哪个字？”学生们紧张地寻找着。一时间，他们举起手，大声回答:“闻名中外。”
“没错。这个问题是刚才一个同学提出来的。她不懂就问真爱学。我看你刚上二年级就进步很大。我表扬你！大家听了我刚才说的话，都会记住扬名海内外的意义。”“大家一起通过了情报陷阱。现在跟着老师去黄山看奇石！”“第一站，我们去看仙桃石。看图。仙桃石是谁发现的？”同学们纷纷举起书本，指着桃子似的大石头，兴奋地相互说，那份喜悦不亚于哥伦布发现新大陆，还有几个调皮的孩子在做吃桃子的动作。哈，他们真的在搞吃！多甜蜜啊！“那为什么叫仙桃石？”大部分同学很自然地读了课文:“就像一个大桃子从天上飞下来，落在山顶的一个石盘上。”聪明调皮的周又说:“天上的桃子是王母娘娘吃的，所以是仙桃。太后不小心把桃子掉了，落在山顶上，就成了一块大石头，叫仙桃石。”说得多好！周是一个淘气的男孩。他经常不喜欢完成作业。老师问他的时候，他总是编一大堆理由。有时候他装腔作势皱眉咳嗽，真的让你哭笑不得。但是，他很聪明，爱看书。他知道很多同学不知道的知识，很多时候课堂上的亮点都是他创造的。此刻，随着周的叙述，我发现有些同学听得入了迷，仿佛真的看到了天上的桃落在石盘上，变成了仙桃石。“周说得真好！他知道这么多！我们也要向他学习。只有多读书，才能知道很多知识。”学生们的脸上流露出羡慕。“走，我们继续参观其他奇石。”
在热烈的气氛中，我们一边看图一边想象、叙述、阅读，有的同学一边说话一边做动作！在学生高度兴奋的思维状态下，很多知识点和训练点都得到了落实。比如大声朗读课文，不知不觉中，学生们已经在朗读的声音中表达了深深的敬佩、深深的向往和真正的惊喜。另一个同学告诉我，他发现带引号的猴子不是真的猴子，实际上是蹲在山上的石猴子。我很惊讶。这个孩子认识到的知识，是他五年级才能学会的引号的作用。
另一个学生的遗憾，将课堂气氛推向了又一个高潮。“老师，为什么没有‘金鸡叫天’的画面？我喜欢看图，多好看啊！”一石激起千层浪，很多学生抱怨说:“没错，老师，狗看月亮，狮子抢球，仙女弹琴。”听着抱怨声，我开心地笑了，因为有个任务需要学生查图查资料，就等着他们完成。本来打算写完课文就布置那个任务，没想到孩子们给我创造了一个大好机会。“嗯，同学们，因为黄山奇石太多，我们的课本装不下。想看那些图，要不要想办法？”“老师，我们可以上网查一下！”“老师，我让爸爸打印出来给不会上网的同学看看。”十几个学生表达了他们的意见。“那太好了。等你大一点，你就要自己去找和你学过的课文相关的`材料了。找资料不仅可以上网，还可以看书，看电视等等。我相信你会越来越好的！”在随意的交谈中，任务被分配了。看着孩子们自信的样子，我认定任务会完成的很好。
“我有另一个提议。让我们玩一个游戏来开发我们的智力。我们先猜猜“狗看月亮”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的。等到我们检查图片，看看我们猜什么。你怎么想呢?我们可以玩这个游戏吗？”“当然是我干的！”学生们再次兴奋起来，教室里的气氛被推向高潮…
第二天，一大叠彩色图片递到了我手里。我把它们贴在教室里，马上把同学围起来，指指点点，七嘴八舌地看着，讨论着...
《黄山奇石》教学故事主要体现了“关注学情，学会教”和“抓住兴奋点，改变教学策略”的教学理念。
这篇课文是让学生课后阅读的，我打算分两节课完成。按照原来的设计，老师范老师读课文——学生读画出的生词——师生共同学习生词——然后读课文，结合图片——想象、口语训练——阅读训练——指导写作——布置作业查资料，理解课文内容。
然而，就在我读课文的时候，我注意到了学生们的学习情况──他们把注意力集中在图片上，没有注意老师的阅读，所以我立即改变了我的教学思路，跟随当前学生的思维去发展和挖掘。就像乘风航行一样，效果会事半功倍。事实上，当我和同学在虚拟情境中旅行时，在高潮迭起的课堂气氛中，我完成了原本安排在第二节课的理解课文、阅读课文、训练想象力和说话的任务。这似乎违反了教学规则。怎么能在没有任何学生的话之前就把课文讲完呢？其实从这节课的教学中不难看出，这种担心是多余的。一是学生主动预习课文，基本扫清了单词障碍；最重要的一点，学生的兴趣点落在这里。“兴趣是最好的老师”，尤其是对于低年级的学生。他们喜欢从自己的兴趣出发，抓住这一心理特点，根据学生思维的发展，及时改变教学计划。这就是学和教。
在这个教学片段中，我还使用了一种教学技巧——换一种说法。例如，当引导学生想象“狗看月亮”等奇怪石头的外观时，我说我们“猜”，找到图片后看看我们是否正确。“猜”是另一种说法。这个词符合当时的情况，起到了激发兴趣的作用。比“说出来”、“想一想”、“想象一下”更能鼓舞人心。
这个教学过程带给我的反思是:只有吃透了教材，熟练了新课标在教学中的应用，才能以三维目标为总目标，进而朝着这个目标前进。前进的路上，我们可以迂回，也可以穿插，就像在草原上行驶一样。只要方向好，目标明确，就可以轻盈的走在上面，一路上会欣赏到无限美好的风景！
