快樂閲讀需要識字嗎

文字的美，在於它能夠組成語言;語言的美，在於它可以承載文化。一個優美動人的故事，一首含義雋永的詩，當被肢解成一個個單一的文字時，它就什麼都不是。那麼，孩子的閲讀，真的要從“大、小、多、少、人、口、手……”這種識字過程開始嗎?先識字還是先閲讀?有點像在問“先有雞還是先有蛋”，閲讀可以達到識字的效果嗎?讓我們一起來找找答案吧!

在小嬰兒時期，書就可以進入孩子的世界。那時候的書更多的是用來玩的，孩子可以通過遊戲去一點點認識這個世界。而父母則可以通過共同閲讀來傳遞對孩子的愛，在親子共讀的歡樂時光裏，如果父母可以牽着寶寶軟軟的小手引領他一步步愛上閲讀，那麼識字也就成為閲讀中一件自然而然的事了。

第一步 快樂接觸“玩具”書

從小“玩”過書的孩子，對書會有一種親近之感。因為書對他來説，不是冷冰冰、硬邦邦板着臉説教的老師，而是一個能給他帶來温暖與快樂的夥伴。

1、觸摸書

這種書是讓孩子通過小手的觸摸來“閲讀”的。一頭獅子，寶寶可從書中摸到獅子皮毛的質感;一條小魚，寶寶會感受到小魚那滑滑的感覺，還有小草、小鳥等很多不同的物種。這個“閲讀”過程沒有一個字，但寶寶卻通過手和眼認識了大自然，顯得十分直觀而有趣。

2、洗澡書

洗澡書大多是用充氣的塑料材質製作而成，可以在寶寶洗澡的時候浮在水面上，打濕之後又能擦乾，重複使用。考慮到寶寶的注意力不能持久，這種書的設計一般只有五六頁。

寶寶的洗澡盆裏，漂着洗澡書、充氣小鴨、塑料小勺，此時的書親切地進入孩子的世界，沒有任何識字的要求。

3、聲音書

有一本叫做《蟋蟀》的紙板書，翻到最後一頁的時候，忽然響起了蟋蟀的叫聲，讓人彷彿置身於寧靜的夏夜之中。這種書的製作原理很簡單，就是音樂卡片的圖畫書版，然而孩子會非常樂意再讀一遍，以便享受讀完後那幾聲鳴叫，在一次次的重複中不知不覺愛上閲讀。

4、翻翻書

這類書採用了躲貓貓的原理。翻開一個場景，裏面往往藏着一個大驚喜，“原來書也能和我躲貓貓呢!”當孩子這樣想的時候，讀書這件事情一下子變得真好玩。

第二步 看書>讀書

圖畫書是孩子稍大一些後要接觸的書，大多數圖畫書中的文字是給父母做講故事準備的腳本。其中的文字類似於戲劇中的配音、旁白，可以幫助孩子理解圖畫的內容，孩子不需要看這些文字，他只需要看畫面就可以，如同我們看電影一樣。

1、無字書

這種書似乎在打破父母看書的習慣，當認真、仔細地看圖時才發現，原來自己長期看的文字是那麼侷限，原來這裏的圖畫是如此美妙。

《米菲的夢》帶你一起乘着白雲在藍藍的天空漫遊，然後遇到了一個也坐着白雲的小朋友，他們一起許了個什麼願嗎?天空出現了一片金色的星星，星星又變成一隻只金色的飛船，當兩個好朋友乘着飛船時遇到了一個大大、彎彎的金色的月亮……沒有文字，成人也失去了識字的優勢，和孩子一起讀圖，一起感受書中小兔子米菲的夢卻可以讀出很多不同的味道。

2、文字裏沒有的情節

好的圖畫書在畫面上往往有非常精心的設計，傳達文字中沒有表達的內容。當孩子專注於畫面的時候，他和圖畫書創作者的心靈最為接近。

《爺爺一定有辦法》，講一個勤儉、靈巧而有愛的爺爺如何變廢為寶，如何用自己的智慧和愛心伴隨孩子成長的故事。文字以重複的節奏，講述毯子變外套，鈕釦最終消失，而孩子逐漸長大，並領悟爺爺這樣做的深意。

除此之外如果看圖，你會發現更多信息。首先，孩子會發現地板下老鼠的一家。小毯子上的布料被剪下之後，被老鼠拖進了洞裏。地板上方，爺爺忙碌地做着外套;而地板下方，老鼠也忙碌地做窗簾、牀單。地板上面的一家和美地生活，為迎接新生命作準備(如果仔細看圖的話，你會發現媽媽的肚子越來越大，最後，小主人公約瑟夫的妹妹出生);地板下面的一家也在為迎接新生命作準備，而且老鼠的數量不斷增加。最後，約瑟夫發現鈕釦掉了，你會從畫面上發現，鈕釦同樣被老鼠帶回了家，成為一個小小的椅墊。

這所有的一切，文字並沒有表達，所有發現的樂趣，盡在畫面之中。

3、色彩區分現實與想象

日本的圖畫書之父鬆居直説，最好的親子閲讀的方法就是孩子眼睛看圖畫，耳朵聽媽媽讀書。

《莎莉，離水遠一點》，莎莉和父母一起去海邊，父母只是百無聊賴地坐在海邊，而莎莉在自己的幻想之中，已經划船出海。當母親在絮絮叨叨地教訓她“扔石頭別打着人”，“不要接近那條髒狗”，“水太涼，不適合游泳”的時候，莎莉在幻想中已經在和海盜搏鬥、尋到寶藏，並勝利回航。每個對開頁分成左右對稱的兩個部分，左頁是枯燥無聊的現實生活，右頁是異彩紛呈的想象世界，而文字，只有媽媽的那些嘮叨。

這樣的一本書，孩子在一邊聽媽媽講故事一邊看畫面的時候，會得到非常奇特的體驗，他會和莎莉一樣獲得一種隱祕的、不被大人所發現的樂趣，在幻想世界中找到屬於自己的祕密花園。

第三步 你好，方塊字

當孩子已經和書建立了情感時，他會好奇書中所有的元素，包括文字，然後認識與書有關的文字。一個對閲讀充滿了好感的孩子，自然也不會拒絕文字的魅力。

1、文字文字，你是誰?

當寶寶舒服地坐在媽媽懷裏，聽着媽媽的聲音，看着書中的畫面開始在想象中歷險時，他會對從大人嘴裏發出來的聲音充滿好奇。為什麼這些黑黑的、一行一行的東西會成為媽媽口中這麼一個動人的故事呢?這些黑黑的東西跟媽媽嘴裏發出的聲音有什麼關聯嗎?

此時，孩子對文字開始感興趣了。

2、無聲無息地薰陶，不露痕跡地引領

有沒有這樣一種情況?當媽媽認認真真指着故事書中一個相對大一點的字問寶寶時，他會茫然地看着你;而當你不再問他，接過寶寶讓你講的那本書時，他會指着封面的題目一個字一個字地對着讀。有時候，他讀對了，你會很詫異寶寶什麼時候學會了認字?有時候，雖然他沒有讀對，但你會發覺他已經對這些陌生的方塊字產生了一種圖像記憶。

記得有一個孩子可以將《一寸蟲》完整地讀完，而問及那個媽媽是否有教孩子識字時，媽媽緩緩地説：沒有刻意教過，在共同閲讀這本書時，講着講着，孩子就開始自己讀了。

同樣，對於孩子來説，他應當首先體會到閲讀的美、閲讀的強大和魅力，才會產生學習語言的動力和興趣。