怎樣關注孩子的心理

怎樣關注孩子的心理，一個人的健康既包括身體健康，又包括心理健康，單純地追求身體健康而忽視心理健康，不僅會導致精神疾病的發生，而且會誘發多種軀體疾病，下面分享怎樣關注孩子的心理。

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孩子心理現在應該比孩子的學習更應該得到家長的重視。

為什麼這麼説呢，因為現在我們所處的環境跟二十年或三十年前家長處的社會環境有了太大變化，我們小時候可以説，雖然貧窮，過的卻是真正的童年，每天寫完作業就跟小夥伴出去野，也沒有電腦，只有單純的環保玩具，每天玩到天黑回家。補習班很少，近視的也少，生病的也少。那時的孩子多幸福啊！

先不説現在孩子壓力多大，就家長們那個不是壓力山大，焦慮不安？身處這個飛速發展飛速變化的社會，誰也不知道明天什麼會到來，因此這種壓力焦慮也不知不覺傳遞給了孩子，有的對孩子沒有耐心，有的對孩子過度要求，什麼雞娃牛娃。

很多都是家長違背孩子意願或者發育規律提前搶跑，可是這種搶跑對孩子心理上的'傷害有多少人注意到了？看過一篇文章清華北大得抑鬱症的學生大概有百分之二十。近期新聞中跳樓的博士研究生大學生中學生屢見報端，家長多年培養的心血瞬間灰飛煙滅。揪心！

我建議將孩子的童年還給孩子。讓他們的童年多些遊戲和無所事事的時間，不要太過於執着985211，爸爸媽媽們有時間多陪陪孩子，放鬆身心單純的陪孩子玩玩遊戲，出去騎車，去野外一起遠足，或者看場電影，都好。孩子不高興哭了就抱抱他告訴他無論如何我都愛你

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關注兒童心理健康 孩子成長心理如何把握

一、不要過分關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。

二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關係，不盡義務不能享受權利。

三、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。

四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、説謊離家出走等異常行為。

六、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性。

七、不要在小夥伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這樣會造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。

八、不要過分誇獎孩子。孩子做事取得了成績，略表讚許即可，過分誇讚會使孩子沾染沽名釣譽的.不良心理。

九、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩、膽小畏縮。

十、要幫助孩子去分析他所處的環境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。

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如何關注國小生的心理健康

第一，幫助自卑學生尋找自信，正確認識自我。

自信是人們充分估計自我力量的一種內心體驗，是一個人相信自己的願望和理想能夠實現的一種心理狀態，有了自信才能克服各種困難，最終取得勝利。只要保持一種“天生我材必有用”的健康心態，樹立信心並踏實學習，才會取得好成績，使其潛能充分發揮。

國小生年齡特點決定了他們有着較強的好奇心與參與慾望，活動能滿足學生心理需要，引發他們參與的慾望、信心。在活動中，我力求讓每個學生都得到顯示自己才能和特長的機會，在他人和集體的肯定性評價中，心理得到滿足，於是獲得了幹得更好的動力，個性得到主動發展。為自信心的培養、發展創造條件。

在活動中，我們要讓每個孩子都抬起頭來。我利用教室的宣傳欄，開展形式多樣的展示活動，如：優秀作業展示、個人風採小製作、勞技編織成果展等，煥發了他們內在的熱情，激發了孩子們的自信心。每次展示活動，都有意外的收穫。

全班同學，都在展示活動中都顯示了自己的優勢，讓學生嚐到創新與競爭的樂趣，樹立自信，樂於參加集體活動。如在班裏設立了這些獎項：最佳班幹部、最佳組長、最佳課代表、最佳勞動標兵、學習優秀獎、學習進步獎等。

第二、敞開孤僻同學的心扉，達到人際和諧。

讓孩子具有一定的交往能力，學會關心別人，在潛移默化中體驗人和人之間的正常關係，有利於良好個性的`形成，有利於克服自我為中心、孤僻、不善交際的心理障礙。

首先，我讓學生感受“愛”是一個永恆的話題，失去了愛，世界將一片灰色。歌中唱道：“只要人人都獻出一片愛，世界將會變成美好的人間”。這愛就是寬容、理解、關心。

為了讓學生切身體驗，多次組織“尊老愛幼”、“慰問解放軍叔叔和孤寡老人”等活動，鼓勵學生關心他人、幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學乃至陌生人。另一方面，讓學生敞開閉鎖的心扉，溝通感情，敢於與別人交往，虛心聽取別人的意見，享受朋友間的友誼與温暖。我組織學生進行“我的好朋友”、“我能幫助你”、“怎樣與他人溝通”、拔河比賽等活動。

在活動中，學生變得熱情、團結、互相關心幫助，我及時加以評價和表揚，讓學生嚐到幫助他人和被別人幫助的樂趣，整個班集體形成了較強的凝聚力，達到人際關係的和諧。

第三、鼓勵情感脆弱的同學保持樂觀向上的精神。

人的成長是無法離開挫折的，有人説：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可是觀察身邊的有些孩子，他們在面對挫折和不順心的事時，缺少自我調控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。

針對這種情況，首先，我利用榜樣進行耐挫教育。對於以模仿為天性的國小生而言，榜樣的力量是無窮的教師，為此需要向學生提供勇於戰勝挫折的榜樣，加深學生對挫折的認識，激起內在的勇氣戰勝困難。總之，作為一名班主任，結合心理健康教育來開展工作，是必要和有效的。

孩子的世界是五彩斑斕的，他們天真，有憧憬、有夢想。這就要求班主任在疏導學生心理問題時，應在工作中不斷地總結經驗，善觀察，勤思考，做有心人，理解學生的思想，給與熱情的關注，讓他們積極健康地成長。